jueves, 31 de diciembre de 2015

IMPORTANCIA DE UN BUEN CALZADO EN EDUCACIÓN FÍSICA Y EL CALZADO ESPECÍFICO DE FÚTBOL

En la actualidad, en las clases de Educación Física se producen una gran cantidad de lesiones por la indumentaria de los alumnos, especialmente por el tipo de calzado con el que asisten.
Cuando nuestros alumnos van a la tienda a comprarse unas zapatillas, lo primero que miran es la estética de las mismas, dejando al margen otras características más importantes.
CC-BY-SA-2.0 Fuente: Andrés Nieto Porras
https://goo.gl/vfQajx
Los profesores de Educación Física debemos  tratar de hacer ver a nuestros alumnos que la elección del calzado adecuado para la práctica de ejercicio físico, es algo importante para la prevención de accidentes y lesiones.
Debemos concienciar a los niños que cada deporte es diferente y que el atleta no necesita las mismas zapatillas que el tenista y éste que el jugador de balonmano. Cada deporte y cada persona tienen unas características especiales que les va a hacer diferentes al resto, por lo que no deben usar el mismo tipo de zapatillas.
Numerosos estudios demuestran que la posibilidad de sufrir una lesión, es mayor si las zapatillas que usamos no son las adecuadas (Koepsell, 2004).
Debemos evitar sobretodo en el 3er trimestre el calzado descubierto, directamente esta prohibido traerlo a clase de educación física, otras zapatillas típicas son las famosas "converse", uno de los principales problemas que tienen estas zapatillas es la falta de amortiguación lo que hace que el impacto sobre el pie, el tobillo, la rodilla, la cadera o la espalda sea mucho mayor y  una moda que he visto los últimos años es que los cordones no están atados y se meten dentro de la zapatilla. Debemos concienciar a los alumnos con esto y prohibir esta práctica en clase.

CONSECUENCIAS DEL USO INADECUADO DEL CALZADO DEPORTIVO

Cuando corremos y saltamos las extremidades inferiores soportan varias veces el peso del cuerpo, en un salto por ejemplo el peso que soporta el pie se multiplica por 6 o 7(un niño que tenga de peso 30kg ejerce de presión en sus pié unos 400kg), por lo tanto después de multitud de sesiones las diferentes estructuras del organismo como los pies y tobillos pueden verse afectadas negativamente si el calzado está en malas condiciones o no es el adecuado, pero también se pueden transmitir otras partes del cuerpo como las rodillas, caderas e incluso columna vertebral.
En ocasiones una lesión de rodilla o un dolor en la espalda tienen como origen un calzado deportivo inapropiado.
Las lesiones más frecuentes debidas a este factor son: esguinces, luxaciones, tendinitis o inflamación del tendón de Aquiles, fracturas, sobrecargas musculares, distensiones musculares, pie de atleta, rozaduras, ampollas, callos, quemaduras, etc.

CONSEJOS A NUESTROS ALUMNOS A LA HORA DE COMPRARSE UNAS ZAPATILLAS

1-Lo más importante de todo es no seguir la relación ESTETICA- PRECIO - CALIDAD, que es la que habitualmente se usa. Lo ideal es seguir CALIDAD - PRECIO - ESTETICA.

2-Ir a tiendas especializadas en material deportivo. Evitar internet, ya que no hay posibilidad de probarlas. Hoy en dia hay tiendas como decathlon que tienen zapatillas a precios muy asequibles y que son de buena calidad.

3-Saber el tipo de zapatillas que necesitamos en función de las características de nuestro pie (no es lo mismo un pie plano que un pie cavo, que alguien pronador o alguien supinador).

4-Usar el calzado apropiado para cada deporte y superficie 

5-No fiarse en el nº de las zapatillas, ya que puede haber diferencias entre las distintas marcas y modelos.

6-Es recomendable probarse las zapatillas después de una pequeña caminata para que los pies estén algo hinchados como cuando se practique deporte.

7-Llevar los calcetines que vamos a llevar normalmente.

8- varios modelos y caminar con ellos, fijarse en no tener ninguna molestia que pueda convertirse en un mayor problema al hacer deporte.

ZAPATILLAS PARA FÚTBOL SALA

CC-BY-SA-4.0 Fuente: Warmuz
 https://goo.gl/blfcmz
Normalmente en el instituto lo que practicaremos es fútbol sala por lo que las zapatillas que debemos utilizar o son más aconsejable son estas. Pero debemos tener en cuenta que la moda del fútbol entre los niños les hace llevar este tipo de calzado a todas horas, sean con chándal o con vaqueros, y como niños que son no dejan de saltar y correr, cosa que con este calzado tan específico es bastante perjudicial para nuestros pies. La bota de sala está hecha de un material para no deslizar en parquét y su suela es muy fina sin tener la amortiguación necesaria para saltar o correr, es una zapatilla muy específica para un deporte en concreto, pero que nuestros niños le dan un uso diario. Por ello al igual que se aconseja esta zapatilla para este deporte, no es aconsejable llevarlas fuera de la pista y menos a todas horas como hacen habitualmente.

REFUERZOS POSITIVOS Y NEGATIVOS EN EL FÚTBOL BASE Y SU APLICACIÓN EN SECUNDARIA (4ºESO)

Los refuerzos son algo imprescindible en el aprendizaje de los alumnos tanto a corto como a largo plazo. En nuestra U.D de fútbol también son en elemento esencial, tanto los refuerzos positivos como los negativos. A continuación vamos a ver un artículo sobre los refuerzos en el fútbol base que escribió un compañero de carrera y actual preparador físico del equipo juvenil del Albacete. Daniel Navarro.

Refuerzos positivos y negativos en el fútbol base

Buenos días, en la entrada de hoy hablaremos sobre los refuerzos que le damos a nuestros jugadores en el fútbol base, tanto positivos como negativos.

Hoy en día, no es extraño encontrarse con un entrenador de fútbol base que su máxima aspiración es que su equipo gane todos los partidos y cualquier cosa valga para conseguirlo. Esto es una auténtica locura, en primer lugar porque los objetivos de resultado respecto a las competiciones y el resto de los equipos deberían estar prohibidas en las categorías inferiores. Esta aspiración de ganar todo hace que la carga psicológica que les imprime a sus jugadores es demasiado alta y el estrés generado convierta al fútbol en un deporte nada divertido. Y en segundo lugar, porque cualquier método para conseguirlo no es válido, con los niños hay una serie de reglas no escritas que todos deberíamos cumplir.

En mi corta experiencia personal como entrenador, he tenido que tratar y lidiar con un entrenador así, y lo peor de todo es que fue en una de las canteras más importantes de España y desde la dirección de la cantera tardaron 7 meses en darse cuenta del problema. El equipo (prebenjamín) jugaba a un nivel insólito, me atrevería a decir que a un nivel de dos categorías más a la suya, ahora bien, los niños de ese equipo iban a entrenar atemorizados, raro era el día que algún jugador no lloraba durante un entrenamiento o partido, e incluso los propios niños buscaban pretextos para no ir a entrenar. Por suerte para los chicos, ese entrenador fue despedido, y yo, que por aquel entonces estaba de segundo entrenador, pasé a primer entrenador. Cómo sabía el estrés al que habían estado sometido los niños prepare dos semanas de entrenamientos muy divertidos y amenos con el único objetivo de que los chicos volvieran a disfrutar del fútbol. Cometí "locuras" a los ojos de los niños y de los padres de ellos, poniéndolos a jugar en posiciones que no eran las "suyas" pero que eran en las que deseaban jugar y seguimos ganando los partidos por goleada a pesar eso (de esta experiencia me surgió la idea de crear un blog sobre este tipo de cosas y me llevo a escribir la primera entrada del blog referente a La posición del jugador en el fútbol base).
La conclusión que yo extraje de esa época, es que no puedes estar gritándole y exigiéndole a un niño como si fuese un adulto, porque antes o después el chico dejará de aguantar esa carga psicológica y abandonará la práctica deportiva. Por ello configuré mi propio método de entrenamiento. Este método incluye también un sistema de refuerzos tanto positivos como negativos muy simple:
Refuerzos positivos:
CC-BY-SA-2.0 Fuente: Dennis Adair
https://flic.kr/p/ihTmXv
Al empezar con un equipo nuevo, reforzar positivamente la gran mayoría de las acciones bien realizadas, tanto técnico-tácticas como actitudinales. Los niños sobre todo hasta los 11-12 años están muy pendientes de agradar al entrenador y a los padres, y cualquier tipo de gesto o palabra positiva les vale para seguir esforzándose, además al ser una nueva figura para ellos en el inicio deberás ganártelos, y un paso para conseguirlo es hacer que se sientan bien entrenando contigo y reconozcas su esfuerzo.

Con el tiempo hay que intentar que no se conviertan en dependientes de ese refuerzo y hacerlo con menos frecuencia, aunque nunca se dejará de hacerlo por completo.

Estos refuerzos positivos bien pueden ser un pulgar arriba. una palmada en la espalda, un ¡Bien hecho!, etc. No soy partidario de llevar una libreta con una tabla en la que vamos poniendo si lo hace bien o mal, sería más correcto y más justo así por supuesto, pero esa libreta se convertiría en el diablo para los niños. Un aspecto importante a tener en cuenta es el momento en el que se da el refuerzo, en las categorías más bajas (hasta alevín) conviene dar el refuerzo inmediatamente después de haber realizado la acción.
Refuerzos negativos:
Cuidado con este tipo de refuerzos, los chicos pueden ser muy susceptibles y siempre que demos este tipo de refuerzo debe ir orientado a la mejora y al esfuerzo. A un niño solo se le debe exigir más cuando sepamos que puede conseguir lo que le estemos pidiendo y domine la habilidad. Si a un niño le estamos aplicando refuerzos negativos constantemente lo frustraremos porque tendrá la sensación de que haga lo que haga no consigue el objetivo que le has marcado.

Siempre que nos sea posible, los refuerzos negativos los camuflaremos utilizando el Método sandwich:
  1.     Decirle algo que esté haciendo bien
  2.     Decirle que mejore lo que está haciendo mal
  3.     Frase de ánimo.


Al igual que los refuerzos positivos conviene darlos inmediatamente después de la acción.

Importante:
  •          Cuando un niño tenga un comportamiento que merezca un castigono lo pongas a correr o hacer algún tipo de ejercicio físico, eso hará que asocie la actividad física con un castigo y luego no quiera hacerlo por voluntad propia. Siéntalo durante un tiempo mientras ve cómo juegan sus compañeros y de esa forma mejorará su comportamiento.
  •          Es normal que tengamos predilección por algunos niños, pero no dejéis que eso haga que frustremos a los demás chicos. Intentad tratarlos a todo del modo más justo posible.
  •          Si el jugador realiza una acción mal, pero aun así consigue un buen resultado, no reforcéis positivamente. Se refuerzan objetivos de realización, no de resultado.
  •          Cuando los chicos adquieran madurez y alcancen la categoría de infantil, podremos dejar un pequeño espacio de tiempo (6-8 seg) desde la ejecución de la acción hasta que le aplicamos el refuerzo para que él mismo analice lo que ha pasado.


Espero que os haya gustado y os haga reflexionar sobre el trato que damos a los niños.
Escrito por: Daniel Navarro

Nosotros en secundaria también utilizaremos estos refuerzos, ya que son muy útiles. Los refuerzos positivos que aplicaremos debemos aplicarlos de una manera óptima, ya que ha esta edad los alumnos no están tan pendientes de agradar al profesor y muchos buscan una superación personal dejando al margen otros aspectos como el compañerismo, que debemos evitar.
 En cuanto a los refuerzos negativos como mi compañero estoy de acuerdo que la mejor forma es el método sándwich ya que en mi experiencia en prácticas en un instituto es la que mejor resultados a obtenido y siempre intentar aplicarlos inmediatamente después de la acción

OBESIDAD, SEDENTARISMO Y EJERCICIO FÍSICO EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y NUESTRO APORTE DE ESTA UD. CON EL FÚTBOL


La obesidad es un problema que afecta a la sociedad de hoy en día y cada vez es más común en la etapa escolar, donde cada día se conocen más casos.
El 7% de los adolescentes obesos o con sobrepeso es debido a causas biológicas, es decir, enfermedades como hipotiroidismo, etc. Por otro lado el 93% restante se debe a factores sociales como son malos hábitos alimenticios, estilos de vida poco saludables como el sedentarismo y por la ausencia de ejercicio físico. El problema es sencillo, la ingesta calórica diaria de estos chicos es mucho mayor que su gasto energético.
La mala alimentación como la bollería industrial y productos de máquinas expendedoras y el sedentarismo causado en esta edad sobretodo por el fomento de videojuegos o nuevas tecnologías son una causa que juega en nuestra contra y está ganando terreno a una vida saludable desde jóvenes que influirá en el resto de nuestras vidas.
Por ejemplo actualmente a muchos chicos de hoy en día si le preguntas que si prefieren un “bollicao” o un bocadillo de jamón, muchos te responderán que el “bollicao”, otro ejemplo es el de irse a jugar al fútbol con los amigos o jugar al “FIFA” a través de la videoconsola, por lo que la respuesta de “FIFA” también será enorme.


CC-BY-NC-ND-2.0 Fuente: Michael Verhouef
https://flic.kr/p/8hQBNR
La obesidad en esta etapa de la vida puede tener efectos muy negativos como pueden ser enfermedades: atrofia, enfermedades cardiacas, diabetes… que aunque ahora no se tengan pueden aparecer en unos años fácilmente. También puede afectar en las relaciones sociales, ya que algunos chicos lo pueden rechazar por estar con sobrepeso o burlarse de él.


Para prevenir la obesidad y tener un bienestar físico y psíquico la realización de actividad física regular y moderada puede tener un papel muy importante. Todos los sistemas fisiológicos de nuestro cuerpo (cardiovascular, inmunológico, metabólico, nervioso,…) llegan a su funcionamiento óptimo cuando se mantiene un nivel adecuado de actividad física. La práctica de ejercicio físico incorporado como un elemento rutinario más en la vida cotidiana constituye una de las herramientas más útiles de las que disponemos para mantenernos dentro de un rango normal de peso. Justamente la vida cotidiana nos ofrece ocasiones en las que practicar actividades físicas saludables sin necesidad de realizar explícitamente actividades deportivas para tal fin. Desplazarse andando a los lugares a los que es necesario ir a lo largo del día en vez de desplazarse en coche o autobús, elegir las escaleras en vez del ascensor o realizar ciertas tareas domésticas serían buenos ejemplos de actividades que suponen un ejercicio físico moderado y adecuado para los niños, y que es posible realizar de forma cotidiana y sencilla.



Como conclusión y aporte del fútbol, nosotros en esta unidad didáctica, para prevenir la obesidad, nuestro aliado será el fútbol, con el cual pretendemos que los alumnos con sobrepeso sean participe del juego y se sientan parte imprescindible del equipo, fomentando las relaciones sociales y mejorando su motivación y autoestima, además de lo que implica para su mejora la práctica de ejercicio físico.
CC-BY-SA-3.0 Fuente: Jarek Tuszynski  https://goo.gl/4XvyyC



miércoles, 30 de diciembre de 2015

EL BALÓN DE FÚTBOL SALA PARA CIEGOS (BALÓN SONORO)


El balón sonoro no es solo un elemento más del juego, sino que es el principal elemento, es un material imprescindible para la práctica, ya que gracias a él todos los jugadores podrán orientarse, dirigirse hacia él y llevar a cabo el juego de manera fluida con los menores problemas posibles.


EL BALÓN

Será esférico formado por una cubierta de cuero o material sintético, su superficie exterior no será brillante ni resbaladiza. Tendrá una circunferencia entre 62 cm y 64 cm y una masa entre 400 g y 440 g al comienzo del partido.

Tendrá una presión equivalente a 0,6- 0,9 atmósferas (600-900 g/cm²) al nivel del mar

El bote del balón dejándole caer desde 2 m de altura llegará hasta una altura comprendida entre 50 y 65 cm en el primer bote.

En competiciones de menores de 16 años, equipos femeninos, jugadores veteranos mayores de 35 años y jugadores con discapacidades, se permiten modificaciones en el tamaño, peso y material del balón.

En categorías Pre-Benjamín, Benjamín y Alevín el balón será de 58 cm. de circunferencia y 368 g de masa.

En competiciones de futbol sala para deficientes visuales (B2 y B3) el balón tendrá las mismas características antes indicadas y su color contrastará vivamente con el del pavimento deportivo, puede ser de color blanco, verde, naranja o de cualquier color que ayude a su localización.

En competiciones de futbol sala para ciegos totales (B1) el balón será sonoro, dotado de un sistema interno de producción del sonido que no altere la trayectoria ni el giro sobre si mismo, además tendrá las características específicas siguientes: Circunferencia entre 60 cm y 62 cm y masa entre 510 g y 540 g al comienzo del partido, Presión equivalente a 0,4- 0,6 atmósferas (400-600 g/cm²) al nivel del mar.

En competiciones organizadas por la FIFA o las Confederaciones continentales, el balón de fútbol sala debe cumplir unas especificaciones técnicas establecidas en el “Programa de Calidad FIFA para balones”.


CCO Fuente: Victor Melero  https://flic.kr/p/BHzeps


En educación física la mayoría de los centros dispondrán de balones sonoros, aunque podemos fabricar de manera muy sencilla uno en clase para que los chicos puedan jugar en su tiempo libre. A continuación mostraremos un enlace para la sencilla construcción de un balón sonoro para iniciación.





FÚTBOL PARA CIEGOS Y SU PRÁCTICA EN SECUNDARIA



El fútbol para ciegos es una práctica deportiva que constituye una modalidad del fútbol adaptada para personas ambliopes y no videntes.

REGLAS
El deporte está regido mundialmente por la Federación Internacional de Deportes para Ciegos y se juega con las reglas de la FIFA para futsal, adaptadas.
Las reglas básicas son las mismas del futsal (fútbol de salón) con las siguientes adaptaciones:
Equipos: dos equipos integrados por cuatro jugadores ciegos y un arquero no ciego.
Tiempos: dos tiempos de 25 minutos cada uno, con una pausa de 10 minutos.
Cancha: de cemento o mosaico y siempre al aire libre (por razones de acústica). Debe tener 40 metros de largo por 20 de ancho y muros en los laterales.
Guía y orientación: El guardameta, el técnico y un guía ubicado detrás de la valla rival, tienen la función de orientar a los jugadores.
Guardameta: no deben haber estado federado bajo la FIFA dentro de los cinco años.
Pelota: posee cápsulas sonoras.
Árbitros: hay dos árbitros, uno principal y el otro asistente.
El fútbol para ciegos también es llamado fútbol B1 porque está diseñado para ser jugado sólo por personas ciegas pertenecientes a la clase B1 de la reglas de la IBSA.

B1: Totalmente o casi totalmente ciego; desde no percepción de luz a percepción de luz pero inhabilidad para reconocer la forma de una mano.
B2: Parcialmente ciega; capaz de reconocer la forma de una mano hasta una agudeza visual de 2/60 o un campo visual de menos de 5 grados.
B3: Parcialmente ciega; agudeza visual desde 2/60 a 6/60 o un campo visual desde 5 a 20 grados.]


CC-BY-3.0 Fuente: Agência Brasil    https://goo.gl/QSUCuV 



A continuación de mostramos un enlace de un canal de Youtube con numerosos vídeos explicativos del Fútbol sala para ciegos




En la educación secundaria y concretamente en 4º de ESO, también trabajaremos este deporte para que todos los alumnos puedan familiarizarse con este deporte y sensibilizarse con esta discapacidad, poniéndose en el lugar de una persona invidente y practicando ese deporte en las mismas condiciones. Para ello utilizaremos el material adecuado, como son los balones sonoros y antifaces para todos los alumnos.
A continuación mostramos un enlace con numerosas actividades para personas con discapacidad visual promovido por la ONCE. A partir de la página 68 hablamos exclusivamente de actividades de fútbol sala.


INICIACIÓN TÁCTICA EN FÚTBOL Y SITUACIONES ESPECÍFICA DE JUEGO (4ºESO)

En estas edades la táctica no es un elemento en el que se preste mucha atención y lo más probable es que no se haya trabajado anteriormente ya que muchos profesores no lo ven como un elemento imprescindible en esta etapa.
Nosotros vamos a ver a continuación una serie de ejercicios de iniciación a la táctica, ya que es conveniente para un buen desarrollo de juego comenzar a trabajarla lo antes posible, además de ver y trabajar en situaciones específicas de juego y practicar un partido real. 

Objetivo de los ejercicios: Dar a conocer al alumnado las reglas específicas, situaciones concretas de juegos y practicar un partido real.

Contenido de los ejercicios:
  • Práctica de situaciones concretas del juego (robar y proteger el balón, situaciones de 2 vs 1).
  •  Reglas del fútbol durante un partido real.
     

        EJERCICIOS:
     

    1.Por parejas le daremos un balón a cada una y se distribuirán por toda la pista. Un compañero tendrá el balón y el otro de la pareja deberá intentar quitárselo sin realizar falta. Para ello tendrá que protegerlo. Cuando se lo robe cambiarán los roles

Progresión:
A la señal del profesor cambiaremos de parejas.

Material: 15-20 balones 
Duración: 8'
CCO Fuente: Victor Melero  https://flic.kr/p/CvhkVu


2.Por tríos haremos situaciones de 2 vs 1 donde dos ataque y uno defienda sin llegar a quitar el balón, saldrán desde el centro del campo y cuando lleguen al área lanzarán a portería.


Progresión:
Ampliaremos la situación de juego a 3 vs 2 donde trabajaremos los elementos tácticos de bloqueo y desmarque.

Material: 10-12 balones
Duración: 7'


CCO Fuente: Victor Melero  https://flic.kr/p/Cxxks2



3.Dividiremos  la clase en grupos de 5 y jugaremos partidos de 5 minutos entre los distintos equipos. En función del número de equipos que se formen realizaremos un triangular en cada pista de fútbol sala.


Progresión:
Realizaremos una pequeña  competición a modo copa entre todos los equipos.

Material: 2 balones
Duración: 20'


CCO Fuente: Victor Melero  https://flic.kr/p/CvhkWw



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DESARROLLO DE LA TÉCNICA BÁSICA DE FÚTBOL (4º ESO) II Y VUELTA A LA CALMA

En esta nueva entrada vamos a ver ejercicios para la técnica básica del fútbol para otra sesión como en la anterior entrada para 4º ESO. 

Objetivo de los ejercicios: Profundizar y realizar un desarrollo más complejo de la técnica del fútbol.
Contenido de los ejercicios: Desarrollo de la táctica de control, pase, conducción y tiro.

EJERCICIOS: 
*estos ejercicios corresponden a la parte principal de una sesión, por lo que la duración será de unos 30'

1.Por parejas distribuidas por toda la pista, uno de la pareja va a intentar el mayor número de toques posible, cuando se le caiga el balón, se lo pasará a su compañero.

Material: 15 balones
Duración: 8'
CCO Fuente: Víctor Melero https://flic.kr/p/BGZdo7


2.Desde el centro del campo, saldrá cada alumno de forma individual y regateará los distintos conos distribuidos hasta el área, una vez que lleguen dispararán a portería.

Material: 15 balones
Duración: 8'

CCO Fuente: Víctor Melero https://flic.kr/p/BGZdos


3.Los alumnos tirarán penaltis

Progresión:                                                                        Material: 5 o 6 balones
Disparar doble penalti                                                       Duración: 9'


VUELTA A LA CALMA:

Para la vuelta a la calma, podemos terminar una sesión con algún ejercicio con balón o con estiramientos por parejas. Por ejemplo:

Juegos de vuelta a la calma:

Finalizaremos la sesión con un ejercicio sencillo de vuelta a la calma. Colocaremos a los alumnos en dos filas paralelas unos frente a otros, separados a una distancia de 5 metros. Consistirá en pasar el balón al compañero de al lado que tenemos en frente, es decir, en diagonal. Cuando llegue al final se deberá pasar al de enfrente para continuar la cadena. Cuando se coja la dinámica, se introducirá otro balón.

Organización: grupal
Material: 5 balones
CCO Fuente: Víctor Melero https://flic.kr/p/BGZdnA

Estiramientos por parejas:

1.Finalizaremos la sesión con unos estiramientos por parejas de los músculos trabajados en la sesión, especialmente del tren inferior: gemelos, cuádriceps, isquiosurales, etc. Por ultimo realizaremos un sencillo ejercicio de relajación controlando la respiración.

Duración: 3'
CCO Fuente: Víctor Melero https://flic.kr/p/CEv8Xp

DESARROLLO DE LA TÉCNICA BÁSICA DE FÚTBOL (4ºESO) I

Como todos sabemos, ya que este blog esta orientado a un curso de 4º de ESO, no empezaremos viendo la técnica básica de iniciación y las reglas del juego de fútbol, porque son cosas que ya se han trabajado cursos anteriores. 
Vamos a proponer una serie de ejercicios de técnica que corresponden a esta edad y a un trabajo con un nivel que corresponde a la consecución del trabajo ya visto en años anteriores.

DESARROLLO DE LA TÉCNICA BÁSICA DE FÚTBOL I

Objetivo de los ejercicios: profundizar y realizar un desarrollo más complejo de la técnica de fútbol.
Contenido de los ejercicios: desarrollo de la técnica de control, pase, conducción y tiro.

EJERCICIOS: 
*estos ejercicios corresponden a la parte principal de una sesión, por lo que la duración será de unos 30'

1.Con una organización individual, daremos un balón a la mitad y se distribuirán todos los alumnos por toda la pisa corriendo con carrera continua, tanto los alumnos con balón como los que no lo tienen. Deberán mezclarse por toda la pista. A la señal del profesor los alumnos con balón deberán pasárselo a los que no lo tienen.
Progresión:
·         Pasar el balón con el interior                                Material: 15 balones
·         Pasar el balón con el exterior                               Duración: 7'
     Pasar el balón con el empeine


CCO Fuente: Víctor Melero  https://flic.kr/p/CuRmbE

2.Dividiremos la clase en grupos de 4 y formaremos con chinos un cuadrado para cada grupo, los alumnos se colocarán en cada chino y uno tendrá un balón. El alumno que tenga el balón deberá pasar al de su derecha y seguidamente este controlará y conducirá el balón hacia el chino del compañero de su derecha, por lo que todos los demás también se deberán desplazar. Una vez que llegue al chino pasará el balón al siguiente compañero de su derecha, lo controlará y conducirá y todos se volverán a desplazar.
Progresión:
Cambio de dirección a la señal del profesor             Material: 35 chinos y 8 balones
                                                                                  Duración: 7'
3.Dividiremos a la clase en grupos de 5 y haremos 5 filas de  6 conos con una pica dentro separados a una distancia de  1m.  Los alumnos se situarán en fila detrás de cada fila de conos y deberán hacer zig-zag con el balón entre los conos (ida y vuelta), y le darán el balón al compañero para que realice el mismo ejercicio. Al realizarlo todos 2 veces, lo realizaremos una última vez a modo de competición entre filas.

Material: 12 conos, 12 picas y 4 balones
Duración: 8'

4.Dividiremos a la clase en 4 grupos y colocaremos 4 filas de 3 conos en diagonal a la portería (dos filas en cada portería. Los alumnos deberán hacer zig-zag y al llegar a la línea del área, lanzarán a portería.

Material: 12 conos y 8 balones
Duración: 8'

martes, 29 de diciembre de 2015

CALENTAMIENTO ESPECÍFICO DE FÚTBOL EN EDUCACIÓN FÍSICA


El calentamiento es una pieza fundamental a la hora de iniciar una actividad física, ya sea fútbol, tenis o cualquier otro deporte, ya que nos permite calentar los sistemas musculares y preparar al organismo física y psicológicamente para la actividad a desarrollar.
Un calentamiento específico para fútbol en educación física en secundaria, será parecido a un calentamiento normal, un calentamiento que se utilice diariamente en clase, pero se incidirá más profundamente en el estiramiento de más grupos musculares en las piernas y también pero en menor medida en el tronco.

Un calentamiento específico de fútbol en secundaria puede ser:


1.         Carrera continua (2 min).

2.         Movilidad articular: 
Colocaremos a 2 chicos en el centro que realizarán el calentamiento, mientras los demás formarán un círculo alrededor de ellos. Se rotaran las articulaciones básicas del cuerpo hacía ambos sentidos, desde los pies y tobillos hasta  el cuello y la cabeza.

3.         Estiramientos específicos: 

Realizaremos dos tipos de estiramientos, estáticos y dinámicos.

Dinámicos:
En primer lugar realizaremos los estiramientos dinámicos. Para hacerlo más específico y conseguir una mayor amplitud de inicio, recorreremos el ancho de la pista en carrera continua varias veces con rodillas en alto, talones en el trasero, parada y levantar la pierna lo más alto posible, brazos hacia delante y detrás, brazos alternados.



Estáticos: 
  •          gemelos                                           
  •          cuádriceps
  •          isquiosurales
  •          adductores
  •          psoas
  •          zona abdominal
  •          Bíceps
  •          Tríceps
  •          cuello

CC-BY-SA-4.0  https://goo.gl/aOkLNw




4.   Finalizaremos el calentamiento con un juego, como por ejemplo el juego de la "araña":


Araña/Muralla:
Se establecen dos zonas de salvación en los extremos de la pista. Un niño se sitúa en el centro, éste será el que pilla, y todos los demás se sitúan en una de las zonas de salvación y a la voz de ¡YA! Deben de intentar pasar al otro lado de la pista sin que el que pilla los toque. Los que sean tocados se quedarán en el centro junto al que pilla hasta que ya sean demasiados para que se pueda pasar o hasta que ya no quede nadie libre.

Variantes y consideraciones:
·         Los que pillen en el centro podrán ir o no cogidos de la mano.

·         Si son muchos pillando se debe ampliar la zona para que puedan pasar.




lunes, 28 de diciembre de 2015

DEPORTES DE EQUIPO

Para iniciar este blog lo primero que vamos a ver es la definición de deportes de equipo y sus distintas clasificaciones. Normalmente todos sabemos más o menos en que consisten estos deportes, sus reglas y la clasificación en función del tipo de deporte, pero haremos haremos hincapié en esto para que todos podamos conocer estos deportes y su clasificación mucho mejor.

Los deportes de equipo o también denominados deportes colectivos son aquellos de cooperación o cooperación-oposición, en los que un equipo se enfrenta a otro con el fin de un objetivo común, ya sea por conseguir un gol, un punto, un tiempo menor, etc.

Siguiendo a Parlebás (1989) daremos dos definiciones en las que podemos ver todos los rasgos de estos deportes:

"Situación sociomotriz de competición institucionalizada".
"Aquellos deportes en los que se participa o compite en equipo, entendiendo como equipo la unión de varios jugadores para conseguir un mismo objetivo, realizando una serie de acciones reglamentadas en colaboración, cooperación y participación de todos, tratando de vencer la oposición de los contrarios o adversarios que igualmente se organizan en equipo con el mismo fin".



CLASIFICACIÓN DE LOS DEPORTES DE EQUIPO

De acuerdo con la clasificación de Parlebás, los deportes de equipo pueden englobarse bajo 3 categorias:
- Deportes en los que no existen adversarios directos, ni incertidumbre en el medio (p.e. remo).
- Deportes en los que la oposición es directa, que son denominados de colaboración-oposición (p.e. rugby, fútbol, balonmano, etc).
- Deportes en los que se desarrollan en espacios dinámicos o cambiantes y en los que no existen adversarios.

A esta clasificación Hernández Moreno y Blázquez (1993) añade:

Forma de ocupar el espacio:

  • Separada: voleibol, tenis...
  • Compartida: fútbol, balonmano...


Participación de los jugadores:

  • Alternativa: padel...
  • Simultanea: rugby...


Hubo otros autores que realizaron otras clasificaciones como Devís y Peiró (1992):

  • Juegos de campo y bate
  • Juegos de cancha dividida o red y muro
  • Juegos deportivos de blanco y diana
  • Juegos de invasión